Méthodes et examens · Brevet
Les aménagements d’épreuves au brevet
Les candidats en situation de handicap ou avec un trouble des apprentissages (dyslexie…) peuvent obtenir au brevet un tiers temps, une aide humaine ou technique ou des sujets adaptés, sur demande et avis médical.
Mis à jour le 3 min de lecture
Les aménagements d’épreuves permettent à des candidats dont la situation de santé ou de handicap le justifie de passer le brevet dans des conditions qui compensent leurs difficultés, sans changer le niveau d’exigence de l’examen. Ils concernent par exemple les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie), les troubles de l’attention, les handicaps moteurs ou sensoriels et certaines maladies chroniques.
Les principaux aménagements possibles
| Aménagement | Exemple |
|---|---|
| Temps supplémentaire | Le tiers temps : un tiers de durée en plus pour chaque épreuve (1 h de plus pour 3 h de français) |
| Aide technique | Ordinateur sans correcteur orthographique ou avec, logiciel de synthèse vocale, calculatrice adaptée |
| Aide humaine | Secrétaire qui écrit sous la dictée du candidat, lecteur qui lit le sujet |
| Adaptation des sujets | Sujet en gros caractères, en braille, mise en page aérée |
| Adaptation d’une épreuve | Dictée remplacée par un texte à trous, par exemple |
| Conditions matérielles | Salle à part, place près de la porte, pauses autorisées |
| Dispense | Dans certains cas prévus par les textes, dispense d’une partie d’épreuve |
Les aménagements accordés doivent, en principe, correspondre à ceux dont l’élève bénéficie déjà en classe : un examen n’est pas le moment de découvrir un ordinateur ou un secrétaire.
Qui peut en bénéficier ?
Tout candidat présentant un handicap au sens de la loi du 11 février 2005, ou un trouble de santé invalidant. Les élèves qui ont un plan d’accompagnement en classe — PAP (plan d’accompagnement personnalisé), PPS (projet personnalisé de scolarisation) ou PAI (projet d’accueil individualisé) — sont les premiers concernés, mais la demande d’aménagement d’examen reste une démarche distincte.
La démarche
- Demander le formulaire de demande d’aménagements au collège ou sur le site de l’académie, dès la rentrée de 3e (voire avant, selon les académies).
- Remplir la demande avec la famille, accompagnée des pièces justificatives (bilans orthophoniques, comptes rendus médicaux, plan d’accompagnement en cours) et d’un avis pédagogique de l’équipe enseignante.
- Transmettre le dossier dans les délais fixés par l’académie, généralement à l’automne.
- Avis médical : le dossier est examiné par un médecin désigné par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), qui donne un avis.
- Décision du recteur ou du directeur académique, notifiée à la famille.
Pour les troubles déjà reconnus et dont l’aménagement est stable, des procédures simplifiées existent dans certains cas. Les décisions peuvent être contestées selon les voies indiquées dans la notification.
Et l’oral du brevet ?
L’oral peut aussi être aménagé : temps de préparation ou de présentation adapté, présence d’un interprète en langue des signes, supports adaptés. Voir oral du brevet.
Le stress et l’anxiété
Le stress ordinaire avant un examen ne donne pas droit à des aménagements. Une anxiété sévère diagnostiquée, qui constitue un trouble de santé, peut en revanche être étudiée comme toute autre situation médicale. Pour les conseils généraux, voir gérer le stress des examens.
Questions fréquentes
Le tiers temps est-il mentionné sur le diplôme ?
Non. Les aménagements d’épreuves ne figurent ni sur le diplôme ni sur le relevé de notes.
Faut-il refaire la demande pour le baccalauréat ?
Oui, une nouvelle demande est nécessaire pour chaque examen, même si les aménagements obtenus au brevet sont souvent repris.
Un dyslexique a-t-il droit au tiers temps automatiquement ?
Non, rien n’est automatique : la demande est examinée au cas par cas, selon les besoins de l’élève et les aménagements dont il bénéficie en classe.